TIGRES ASIÁTICOS

Por Heitor Felipe Melo de Souza (1ª série EM)

O termo Tigres Asiáticos ou Quatro Tigres Asiáticos refere-se às economias desenvolvidas:

• Hong Kong;
• Coreia do Sul;
• Singapura;
• Taiwan.
  
  
  Clique aqui e leia uma notícia sobre este bloco econômico

GLOBALIZAÇÃO MUNDIAL

Em Sociologia, iremos trabalhar (1ª e 3ª série) com a temática GLOBALIZAÇÃO.
Para iniciarmos a discussão, faremos um estudo dirigido sobre os principais conceitos e definições sobre o tema.
Segue, portanto, os links para pesquisa e o link do estudo dirigido.
Bom trabalho!

Texto 1 - Globalização
Texto 2 - Aspectos positivos e negativos da Globalização
Estudo Dirigido - Questões

FILOSOFIA POLÍTICA

Caros alunos...

Segue link contendo texto que iremos trabalhar neste bimestre em Filosofia Política.

A atividade consiste em pesquisar no caderno:

1. O modelo ideal de cidade segundo Platão;

2. A importância da educação na formação da cidade ideal, segundo o mesmo pensador.

Pólis ideal de Platão
Educação segundo Platão

MUSEU DE PALEONTOLOGIA DE MARÍLIA RECEBE ALUNOS DO COLÉGIO UNIESP

Na última quarta-feira (29), os alunos da 2ª série do Ensino Médio do Colégio UNIESP, realizaram visita ao Museu de Paleontologia da cidade de  Marília. Inaugurado em 2004, tem a pretensão de promover a pesquisa paleontológica, preservar e divulgar achados junto à população e a comunidade científica. 

O pesquisador William Navas

Os alunos tiveram a oportunidade de estar em contato com ossos de dinossauros, fósseis, ovos de crocodilos e restos de tartarugas, além de peixes e troncos de árvores fossilizados que contam a história geológica da região. Na ocasião, foram recebidos pelo historiador e também curador do museu William Navas que encerrou a visita levando-os a um dos sítios paleontológicos. O passeio foi proposto pelo professor das disciplinas de Filosofia e Sociologia Julio César Gonçalves, que relata a importância deste contato: “A visita ao museu de paleontologia é importante para responder muitos questionamentos dos nossos jovens, bem como suscitar novas perguntas sobre a nossa existência e origem terrena”, diz.

Segue algumas fotos feitas na visita ao museu.

Emoção em tocar ossos de titanossauro

Mapa geológico - regiões propensas à deposição de fósseis

Vale dos dinossauros

Explorando as rochas ricas em concreções carbonáticas

Turma da 2ª série do EM - Colégio UNIESP

TEXTOS PARA A 1ª E 3ª SÉRIE

Queridões...
Segue o link dos textos que estamos trabalhando.
Abraço.

SOCIOLOGIA - 1ª série

A SOCIEDADE HUMANA COMO OBJETO DE ESTUDO - https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0pxrzVyC-DvOTFlNTFkZDMtOTc2Zi00MTI1LTk1ZDAtMmVlMDRkYzcyZjM0&hl=pt_BR

A CONVIVÊNCIA HUMANA - https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0pxrzVyC-DvZDg2ZjFiMWYtYTZlZC00OGNjLWJhMjgtZmIwZTVkYjMzNzc5&hl=pt_BR

SOCIOLOGIA - 3ª série

POSITIVISMO - https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0pxrzVyC-DvYmI4NDFmYTItYTYzMC00YTc5LWI5OWYtYWI2YTJhODUwMjRj&hl=pt_BR

A TEORIA DOS TRÊS ESTADOS - https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0pxrzVyC-DvNzQ3ZTRjZDMtYWExZC00NjdkLTllOTAtMjY5ZWY3ZGY2ZmRm&hl=pt_BR

FILOSOFIA - 1ª e 2ª série

A ORIGEM DA FILOSOFIA - https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0pxrzVyC-DvYmU1OWYxZDgtM2ZiNS00M2ZlLTlhMzUtYjkyZjY2MjIxMTk2&hl=pt_BR

MITOLOGIA - https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0pxrzVyC-DvMjI0YWM2ZTgtYjUwZi00YzAyLTljNzgtMTZkNmY3YWZiNzUw&hl=pt_BR

O IDEÁRIO NAZI-FACISTA

Lembrando que faz parte do conteúdo de estudo para a prova, as condições desencadeantes da Primeira Guerra Mundial e o período entreguerras (movimentos totalitários), Boa leitura!

No link, Texto (texto complementar às leituras e explicações em sala de aula) sobre o ideal nazista, fascista, salazarista, franquista etc. 

DICA: Além do filme "O pianista", não deixem de assistir o filme: "O menino do pijama listrado", são duas histórias que narram o horror que foi o holocausto e a divisão entre alemães e judeus, num triller emocionante e comovente!

ÉTICA E MORAL - Estudo de caso

Caros alunos...

Em reflexão ao que temos discutido em sala de aula a respeito dos conceitos de ética e de moral, segue abaixo uma situação para mais uma vez pensarmos... 

No comentário, além da explicação das questões, expressar sua opinião pessoal.  

PARA PENSAR!!!

O caso exposto, trata-se de uma postura ética (ou antiética), moral (ou imoral) ou ético-moral (ou antiético e imoral)???

Quando um fato totalmente cultural, específico de um povo deve ser considerado ético? Pensemos!!!

A HISTÓRIA OCULTA DO MUNDO ISLÂMICO: A PEDOFILIA DO HAMAS

(Por Mariana Leão - repórter da rede Record de Televisão)

Recebi por e-mail uma das histórias mais SÓRDIDAS de abuso infantil, torturas e sodomização do planeta, vinda do fundo dos esgotos de Gaza: os casamentos pedófilos do Hamas, que envolvem até crianças de 4 anos. Tudo com a devida autorização da lei do islamismo radical. 

A denúncia é do Phd Paul L. Williams e está publicada no blog thelastcrusade.org. Um evento de gala ocorreu em Gaza. O Hamas foi o patrocinador de um casamento em massa para 450 casais. A maioria dos noivos estava na casa dos 25 aos 30 anos; a maioria das noivas tinham menos de dez anos.

Grandes dignatários muçulmanos, incluindo Mahmud Zahar, um líder do Hamas foram pessoalmente cumprimentar os casais que fizeram parte desta cerimônia tão cuidadosamente planejada.

"Nós estamos felizes em dizer à América que ela não pode nos negar alegria e felicidade", Zahar falou aos noivos, todos eles vestidos em ternos pretos idênticos e pertencentes ao vizinho campo de refugiados de Jabalia.

Cada noivo recebeu 500 dólares de presente do Hamas.

As garotas na pré-puberdade (pré-puberdade?????), que estavam vestidas de branco e adornadas com maquiagem excessiva, receberam bouquets de noiva.

"Nós estamos oferecendo este casamento como um presente para o nosso povo que segue firme diante do cerco e da guerra", discursou o homem forte do Hamas no local, Ibrahim Salaf. 

Noivas de 4 a 10 anos e presentes de $500 

O Centro Internacional Para Pesquisas Sobre Mulheres estima agora que existam 51 milhões de noivas infantis vivendo no planeta e quase todas em países muçulmanos.

Quase 30% destas pequenas noivas apanham regularmente e são molestadas por seus maridos no Egito; mais de 26% sofrem abuso similar na Jordânia. 

Todo ano, três milhões de garotas muçulmanas são submetidas a mutilações genitais, de acordo com a UNICEF. A prática ainda não foi proibida em muitos lugares da América.

Segue outras fotos da cerimônia

fonte: http://www.recordrio.com.br/blog/marianaleao/index.php?inicio=2010-01-10&final=2010-01-16

LIBERDADE E RESPONSABILIDADE

Caros alunos (1ª série do Ensino Médio).

Abaixo segue link de texto para realizarmos nossa prova mensal. O texto chama-se "Relação entre Liberdade e Responsabilidade". Leiam  o texto e respondam as questões:

1) Qual o significado das palavras LIBERDADE  e RESPONSABILIDADE?

2) O que quer dizer Liberdade Moral, segundo a Filosofia?

3) O que significa dizer que a liberdade não é absoluta, mas condicionada e situada?

4) Explique a frase: Só o sujeito que é capaz de escolher e decidir racionalmente, com consciência, é capaz de assumir as causas e as consequências da sua ação".

As questões deverão ser entregues na próxima quinta-feira e deverão ter respostas com as palavras de vocês. Caso haja cópia de trechos do texto ou de questões do colega, a atividade será anulada.

Abraço a todos e todas (bom feriado).

SENTIDOS

Por Alessandro Pacoal de Brito

Escondeu a sua perfeição em formas tão simples, desprovida de qualquer cuidado e atenção. Não que não mereçam maior atenção, mas por sua simplicidade e fragilidade quase não são notadas.Os olhos se encantam mais com o extraordinário, com o espetáculo e com o brilho. Aos poucos os sentidos nos educam, na busca do bem e do belo. Eles foram atrofiando-se na nossa dura sensação de certeza. A certeza e a dúvida são sentimentos que dão aos sentidos movimento de segurança e insegurança, passos firmes e pernas-bambas. O que resta, então, senão bradar a todos: “Ouçam, vocês estão voltando a vossa atenção ao que passa e deixando o que não passa! Cuidado! Um pouco mais de Atenção! A vida precisa de vocês, vocês que estão perdendo o sentido dos seus sentidos!

 

CONFISSÕES DE UM FILÓSOFO

- sobre a dor -

Nas grandes ausências do cotidiano ela se apresenta. Não escolhe os dias nublados, nem as manhãs de ressurreição. Sua presença é tão constante na experiência do viver como a brisa serena em uma doce tarde de verão. Não espera elogios, nem mesmo agradecimentos.

 Arthur Schopenhauer assim escreveu sobre ela: "Quem deseja. Quem vive deseja. A vida é dor". Até mesmo Sêneca se aventurou por suas veredas: "Uma dor nova nasce da própria dor”.

Nenhum pensador poderia apagar de minha alma a sua presença desagradável. Queria esquecer-me dela assim como a noite se esquece das trevas dando lugar à luz de um novo dia. Mas ela insistia em querer permanecer ali. Fizera sua morada em terras alheias. Tomara posse de um terreno que não lhe pertencia. Protestei, reinvidiquei meus direitos de proprietário. Lutei pela desocupação de terras. Tudo foi em vão. Só iria embora quando desejasse. Para mim não me restava outra alternativa, a não ser aprender a conviver com ela.

Foi sofrido nossa permanência num mesmo território chamado coração. Pedi muitas vezes que fosse embora. Chorei e implorei para que partisse. Sem nenhuma compaixão pelas minhas suplicas continuava ali. No mesmo lugar. Parecia feliz com o meu padecimento.

Aos poucos ia me definhando. Semelhante às folhas que precisam cair dos galhos de uma árvore para dar lugar a novas existências. Sentia que o inverno que havia chegado seria um dos mais rigorosos dos últimos tempos. Ansiava pela primavera de esperanças.

Éramos guerreiros lutando cada um por sua verdade. Ela de um lado, quieta e resistente; eu do outro, armado e atacando. Lados opostos, estratégias desiguais. Mar agitado e lua cheia, serena e bela.

Dentro de mim buscava razões para vencer uma guerra que não parecia ter fim. Foi buscando as armas da razão que poderia vencê-la que encontrei-me com C. S. Lewis. Ele me disse: "Deus sussurra e fala à consciência através do prazer, mas grita-lhe por meio da dor: a dor é o seu megafone para despertar um mundo adormecido".

A minha razão sempre fora o meu deus. E agora me vinha este tal C.S. Lewis falar-me que Deus gritava a minha consciência através da dor? Que loucura. Quando minha rival soube disso deu um leve sorriso. Este gesto inusitado de sua parte causou-me uma revolta ainda maior.

Mas cada vez que eu ia armado para um novo combate eu via o seu sorriso sereno. E cada vez ele me parecia mais doce. Tão doce como as maças vermelhas e suculentas que havia provado em minha infância.

E foi assim, olhando para o seu sorriso de possibilidades que foi se despertando dentro de minha alma um novo mundo. O deserto que nos separava começou a florescer aos poucos. O orvalho das manhãs frias ia aos poucos dando vida ao que já estava sepultado pelas longas lutas de uma guerra de incompreensões.

E foi assim que em uma manhã de sol, o frio daquela triste estação arrumou as malas e foi embora, dando lugar a primavera que estava chegando. Ela deu-me um abraço. E assim partiu. A primavera de uma nova existência chegou. O que a estação fria do inverno havia sepultado, a primavera da compreensão ressuscitou. Naquele novo jardim de possibilidades coloquei uma linda placa onde ainda hoje se pode ler: "Ninguém pode livrar os homens da dor, mas será bendito aquele que fizer renascer neles a coragem para a suportar" (Selma Lagerlof).

Flávio Sobreiro

Filósofo pela PUCCAMP, Teólogo pela FACAPA, Escritor, Poeta e colaborador do BLOG.

TIRA A MÃO DA MINHA COXINHA!!!

O Governo do Estado de São Paulo proibiu o cigarro em estabelecimentos particulares — até mesmo as áreas reservadas para fumantes foram proibidas. Em seguida proibiu a venda de coxinhas, refrigerantes e salgadinhos em cantinas escolares. No caso do cigarro, o Estado pretende reduzir os danos relacionados ao cigarro e ao fumo passivo. No caso das cantinas escolares, o objetivo é combater a obesidade infantil e estimular a alimentação saudável. O problema não está nas intenções declaradas, que são sempre lindas, mas nos pressupostos e nas conseqüências de leis desse tipo.

Entre os pressupostos das duas leis está a idéia de que o cidadão é incapaz de cuidar de si próprio. Ora, os problemas relacionados ao cigarro são bem conhecidos e qualquer pai ou mãe sabe que coxinhas e refrigerantes não podem ser a base da alimentação de uma criança. Em outras palavras, há informações suficientes para que qualquer pessoa possa evitar esses produtos — cigarros, guaraná e coxinhas — ou consumi-los responsavelmente. É claro que sempre haverá pessoas dispostas a defender que cigarro faz bem ou que coxinhas são alimentos saudáveis e sempre haverá quem acredite nestas coisas. Mas há uma grande distância entre informar as qualidades e os riscos desses produtos e bani-los definitivamente.

As consequências de leis desse tipo são ainda mais preocupantes. No caso do cigarro, amplia-se a marginalização do fumante, como se ele não estivesse suficientemente marginalizado. O que antes era uma questão de bom senso e entendimento entre pessoas adultas — fumar ou evitar fumar ao lado de não-fumantes — agora tornou-se caso de polícia, como se não houvesse coisas mais importantes para a polícia fazer. No caso dos alimentos vendidos nas cantinas escolares a situação é ainda pior. O que era assunto para comerciantes, donos de escolas e pais de alunos passa a ser assunto do Estado e, como no caso do cigarro, da polícia também. E nas entrelinhas lemos que o Estado é competente para definir o que as crianças comerão no recreio, os pais não são.

Cigarros, coxinhas, batatas fritas, guaraná e os consumidores e comerciantes desses produtos são elevados à categoria de vilões. Enquanto isso, os verdadeiros vilões permanecem livres. Certamente é mais fácil proibir o consumo de coxinhas do que o consumo de maconha e cocaína; assim, o Estado constrói uma imagem de bom-mocismo e competência às custas da liberdade do cidadão. Só que o Estado não está genuinamente interessado em defender o cidadão. O Estado está interessado em aumentar o próprio poder, em invadir a vida do cidadão com restrições cada vez maiores e mais numerosas e em livrar-se das responsabilidades que não foi capaz de cumprir até hoje, pois o que é visto ajuda a esconder o que não é visto.

O mais preocupante é que a imagem de bom-mocismo realmente conquista a simpatia de muitas pessoas. Mesmo as mais inteligentes são capazes de concordar com o cerco ao cigarro e aos alimentos gordurosos, sem ver nisso qualquer traço de totalitarismo ou de atropelamento dos próprios direitos. Cegas para isto, aceitarão mais e mais deveres impostos desde cima e, naturalmente, se tornarão fiscais de um Estado que permanece à vontade para descumprir suas obrigações mais importantes e elementares. Quem não lembra dos «fiscais do Sarney»?

Levado adiante (porque mais proibições virão, é claro) o resultado deste processo é a dissolução da sociedade. Entre os alquimistas era comum a divisa «solve et coagula», que significa dissolver as substâncias antes de reuni-las em uma nova substância. Entre os esquerdistas, totalitários e estatólatras, «solve et coagula» significa dissolver a sociedade para transformá-la e reuni-la de uma outra forma, controlada e mais adequada às aspirações estatais — afinal, para os camaradas da nova era, direitos individuais não podem ser obstáculo para a criação de um «mundo melhor», sem cigarros, guaraná e coxinhas.

Publicado no jornal Canal Aberto em 1º de maio de 2009

A ESCOLHA DE SOFIA

Duas situações me fizeram pensar e repensar algumas coisas esta semana...Um aluno do colégio (2ª série), na aula de Sociologia (sobre sistemas políticos), me fez uma pergunta à queima-roupa: "Em quem o senhor vota para presidente nesta eleição?" - Não sei! respondi.Esta situação me intrigou porque sempre levantei a bandeira da aula como ambiente político, ou seja, sempre acreditei (e ainda acredito) que o espaço da sala de aula, bem como a postura do próprio professor, não deve nunca ser neutra (como se isso fosse possível), mas sim espaço para criar consciência e incentivar a participação política em detrimento da indiferença.
Não digo que o professor tem que ser partidário em suas aulas, transformando-as em showmício, entretanto acredito que seria impossível dar aulas, principalmente, de História, Filosofia e Sociologia de modo imparcial.
O que mais me intrigou foi que às portas da eleição, ainda não tinha definido o meu candidato. E o pior está por vir... continuo sem saber em quem votar, pelas poucas possibilidades que temos para esta eleição.
Então recebi um e-mail que me fez lembrar de uma história real e comovente. Trata-se da escolha de Sofia.
Sofia foi uma mãe judia presenciando os conflitos e as dores de viver num período dominado pelo terror que foi o nazismo (especificamente o campo de concentração nazista de Auschwitz).
Sofia foi forçada por um soldado alemão a optar pela vida do filho ou da filha, qual seria executado e qual seria poupado. Caso recusasse escolher, os dois seriam mortos. Ela escolhe o menino, que é mais forte e tem mais chances de sobreviver, porém nunca mais tem notícias dele. 
A decisão é tão terrível que o título se converteu em sinônimo de decisão quase impossível de ser tomada.
Meus caros, diante das eleições deste ano, atrevo-me a tomar tal história emprestada para ilustrar minha  angústia neste momento!

Leia o artigo de Rodrigo Constantino que aborta esta emblemática situação: Serra ou Dilma? A Escolha de Sofia.

Aos alunos da 2ª série, abaixo estão os links para que vocês possam realizar o trabalho deste mês. Trata-se da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e também da Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão (1789). Leiam-nas e façam uma análise comparativa entre elas, destacando as principais características que as tornam semelhantes e o que as tornam diferentes.

O trabalho deverá ser confeccionado individualmente e impresso. ENTREGA PREVISTA PARA O DIA 30 DESTE MÊS.

DE VOLTA - SOCIOLOGIA

Caros alunos...

Estamos de volta para as aulas!!! A Sociologia é uma importante Ciência, é uma ferramenta para entendermos a sociedade em que vivemos e a que estamos planejando para o futuro.

Por  isso, é importante entender bem seus conceitos e pensadores - para que possamos ter um olhar mais crítico sobre a realidade.

Para a turma da 1ª série, iremos trabalhar os principais conceitos desta Ciência e alguns importantes temas que perpassam a vida humana e suas relações.

Com a turma da 2ª série vamos entender oprocesso de formação das Ciências Humanas e os precursores de tal Ciência (Augusto Comte, Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx), como pensaram e quais as contribuições pudemos herdar desses visionários "sociólogos".

Conforme for sendo  possível, deixarei textos para leitura e estudo dirigido na barra lateral da tela.

Grande abraço e até à sala de aula...

ONDE MORA O PAPAI NOEL?

Final de ano, festas, Natal, Ano Novo... que época boa não é mesmo!

Das poucas lembranças que tenho da minha infância a respeito dessa época, a imagem que fica latente em minha mente é a da unidade da família. O povo reunia por dias na casa da vó. Ali revíamos os parentes que há muito não víamos, conversávamos, (nós, os primos, brincávamos e mais nada).
Lembro-me do "forró" no quintal noite adentro... isso pra não falar da comilança! Tinha toda uma magia em torno do final de ano (que demorava um ano inteiro pra chegar).
Era gostoso receber cartão dos tios de longe e colocar na árvore de natal...
Pois é! Alegria mesmo era esperar o Bom Velhinho, pegar no sono e acordar no outro dia decepcionado de não tê-lo visto, mas contente com o presente - que nem sempre (no meu caso, nunca) era o que havíamos pedido.
É caros amigos, os tempos mudaram! Longe de mim tecer um discurso saudosista sobre as festas de final de ano, porém, não dá para não notar as transformações a que nossa sociedade vem sendo submetida.
Os dias, hoje em dia, têm passado mais rápido. Será que as horas estão com defeito? Acho que não...
Nossa percepção do tempo e das atividades diárias mudaram radicalmente.
Da mesma forma, mudaram também nossas posturas diante das relações sociais e convivência familiar. E o final de ano não passou incólume à essas tranformações.
Vejam que engraçado. Fui brincar de amigo secreto numa confraternização e, antes, correu uma lista de "qual presente você quer ganhar?" (acabei ganhando o presente que pedi...). Achei meio sem magia, sem encantamento. É como se eu comprasse o meu próprio presente e a surpresa fosse apenas a cor e quem me tirou.
Antes fazíamos um "junta panela" na ceia, hoje, "buffet de Natal".
Parei mesmo para refletir sobre esta fase que estamos passando quando minha filha (um ano e sete meses) me respondeu com seu pouco vocabulário onde mora o Papai Noel: "No shop papi, no shop".
Fica, a partir dessas lembranças, um convite a todos a relembrar os momentos vivenciados nos Natais passados e reavaliar os valores que estamos criando e seguindo agora. Por que não aproveitar a oportunidade para voltarmos às nossas raízes? À nossa família?
Não devemos querer voltar no tempo, pois como falei, os tempos são outros, contudo se faz necessário repensar o presente com base no passado para que possamos criar um futuro menos traumático, mais acertivo...
Quem sabe assim, podemos melhor acomodar o Papai Noel entre tantas lojas e escadas rolantes!